【摘 要】在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计，提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹，由于复习的是旧知识，教师不需过多演示和讲解，而是引导学生分步梳理，充分发挥学生的作用，让学生自主回忆、讨论。

　　【关键词】课后反思；整理复习；学生活动；成功遗憾
　　教学反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计，提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。《平面图形的周长和面积》是一节复习课，“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。针对复习课的特点，我精心设计教案，注重学生自主学习，合作交流，这样设计的目的是让学生在交流中复习、在活动中复习。由于复习的是旧知识，教师不需过多演示和讲解，而是引导学生分步梳理，充分发挥学生的作用，让学生自主回忆、讨论。我们要把孩子们的课堂真正的还给他们，让他们在活动中，在交流中完成学习任务。在学生活动过程中，教师不能置之不理，而要积极走到孩子们中间，和孩子们一起学习，真正体现出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的理念。这堂复习课，有成功，也有遗憾。
　　一、成功的方面
　　成功之一：利用学生身边的数学激趣导入
　　苏霍姆林斯基说：“没有改变欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”兴趣是最好的老师，上课伊始，我就出示学校照片，问：孩子们，你们认识这是哪儿吗？画面中有哪些平面图形？学校准备装饰改造篮球板，请我们六（2）班的孩子当会计师帮忙作预算：为篮板钉一圈铁皮，至少要多长的铁皮呢？还要把篮板换成玻璃，需要多大的玻璃？要解决这些问题，需要计算篮板的什么？在自然而贴切中引出课题――平面图形的周长和面积。由学校照片引入，让学生感受到了母校的美，激发了学生爱校学习的情感；接着又引出要装饰改造篮板的问题，贴切而自然地激发了学生学习兴趣和情感需要。学校请他们当会计师，问孩子们有没有信心完成任务，大大地调动了学生的积极性，增强了学生的自信心，从而达到了师生第一次完美的配合。学生只有在这样的求知欲望驱动下，讨论学习任务，自主确定目标，复习才能更有效，才能把所学知识内化为自身的东西。
　　成功之二：注重学生的自主参与和群体协作
　　整堂课学生积极思考，我始终把学生放在主体的地位，课上能让学生先说、先做、先想的，尽可能让学生去说、去做、去想。而我摆正自己的位置，只是在点拨、在指导，为学生提供话题，尽可能为学生的说、想、做营造恰当的氛围，创设必要的情境，让学生在自主参与学习活动的过程中学到知识，增长才干，提高素质。在整理复习周长计算公式时，让学生给没有规定周长计算公式的图形“出高招”，学生学得主动，学得积极，培养了学生的创新意识与探究精神。然而在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸收别人意见、与人合作的精神。于是我设计安排了学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。让学生在探索中逐步深化思路，理清知识间的横纵向关系，形成网络。同时我把自己放在与学生平等的位置上，与学生融为一体。这种既分工又合作，既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又能使学生学会协作，互助互补，活跃思维。学生从自主回忆概念和计算公式入手，紧紧抓住面积公式推导过程之间的联系，让学生自身动手摆网络图，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联系，同时有机渗透了“转化”等数学方法。只有这样使数学知识条理公，系统化，理清知识，学生才容易记忆。
　　成功之三：运用电化教学，体现信息优势
　　随着社会的发展，现代化信息的程度越来越高，本课在实现教育思想现代化的同时，很好地引入多媒体教学，使教学形式更为生动、活泼，教学过程更加紧凑、高效，充分显示了现代化教学手段无可争辩的优势。我利用多媒体配合每组交流汇报计算面积公式的推导过程，形象直观地演示了每个面积计算公式的推导过程，通过图形的剪拼、移动，通过声音的评判、鼓励，体现了CAI的直观性、趣味性、启发性、交互性，达到了保守教学难以达到的效果。
　　成功之四：注重生活应用，使数学回归生活
　　在教学中，我还注重生活应用，强化数学意识的培养，使学生清楚地认识到数学来源于生活，又服务于生活。从学校篮板装饰改造导入，为老师家解决菜地求篱笆和菜地面积，以及实地考查等无不与生活实际紧密结合，与学生生活贴近，营造了“生活画面”，学生很乐于去协助老师解决，除了知识上的自豪感，还有更多的师生互动的情感收获。通过猜一猜、选一选、算一算、议一议，让学生真正体验到“数学就在身边”，体会到数学的价值。而练习题的设计既注重了基础知识的训练，又注意了发展学生的思维能力和初步的空间观念。基础练习题、判断题、实际应用解决问题和课后延伸几个层次的练习抓住了学生的几种常见错误，起到了良好的效果。课后的延伸题：城市排水工程建设中，窨井的横截面为什么一般都是建成圆形的？（提示研究方法：①实地考察②查阅资料③请教身边的④走访技术人员。）这道延伸题是数学学习与实际生活的巧妙结合，融创新意识和实践的培养于其中，又使数学教学从单一的学科教学走向多科学、多功能的综合。
　　二、需要改进的方面
　　教学永远是一门有遗憾的艺术。本堂课我觉得有以下几方面需要改进：
　　一是时间掌控上需注意。由于对学生已有知识的掌握程度了解不够（我是支教老师），预计对周长的概念及计算公式只花3―5分钟，结果用了8分钟，导致课堂前松后紧，以致后来探究建构知识网络图的时间很紧迫，感觉学生弄得不是很清楚。我想应该课前就让学生去整理好周长和面积的意义，这样可以节约时间，留下更多时间让学生自主探究，合作交流。
　　二是加强学生回答问题的语言训练。虽然整节课分工明确，每个学生都有任务有目标，欠缺的是在汇报时小组成员缺少相互补充相互帮助的氛围。从学生回答问题来看，回答问题的完整程度不是很好，在充分利用激励性语言，激发学生完整的回答问题处理的也不够到位，课堂上多是抢于提示和代言，应尽量少一些提示，尽量体现学生的自主性。
　　三是重视课前预习指导。课前预习是课堂学习的基础，有利于课堂的学习。在分小组探究各平面图形的面积公式推导过程时，我发现有些组准备不充分，忘记带剪刀，准备的大都是特殊的等腰三角形、等边三角形、等腰梯形，课前应告诉孩子们特殊图形不能完全代表普遍规律。由此看来，指导好课前预习非常重要。
　　课后反思是教师及时补救的依据，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高效果的目的。因此，一个教师要有所建树，依赖于不间断的课后反思，在反思中改进，在改进中进步。